Avecl’inauguration de cette nouvelle place de la Paix, le "26 juin" parviendra peut-être, lui aussi, trente-quatre ans après la poignée de
Le Président de la République Ali Bongo face aux parlementaires Face aux deux chambres du parlement, le vendredi 25 juin dernier, conformément à l’article 24 de la Constitution, le chef de l’Etat, Ali Bongo Ondimba, a souhaité que les Gabonais préservent la paix pour l’accélération de l’économie du pays. La nécessité pour les Gabonais de cultiver la paix, était au centre du discours du chef de l’Etat, devant les deux chambres du parlement. Nous devons tout faire pour préserver cette paix sur le plan intérieur. Une paix qui fait partie de notre histoire politique et qui manque parfois cruellement ailleurs en Afrique », a souligné Ali Bongo, le chef de l’Etat gabonais. Avant de préciser que, pour exister, fonctionner, se projeter dans la durée, une démocratie ne doit pas s’enfermer dans un carcan rigide», dit-il. La paix est donc très nécessaire pour le chef de l’Etat, car elle permet de mettre en place des mécanismes de croissance économique et de transformation du système économique à travers des partenariats avec des investisseurs étrangers. Des investisseurs ne peuvent investir que dans un pays où il y a une paix politique et sociale.
Crééeen 2000, l'association Umuseke, "Aurore" en kinyarwanda, a formé près de 50 000 jeunes à la paix. Objectif : casser les mécanismes
29/06/2021 à 2130, Mis à jour le 15/06/2022 à 1602 Le style a changé, pas l’objectif faire mouche à tous les coups. Fondée en 1941, l’École nationale supérieure de la police s’est adaptée pour former les futurs commissaires et officiers aux exigences du terrain comme aux enjeux de l’époque. Une exposition à Saint-Cyr-au-Mont-d’Or, le siège de l’ENSP, retrace ses quatre-vingts ans d’histoire. À découvrir lors des Journées du patrimoine ou le 3 juillet, pendant le festival Quais du polar. 1/13 Des commissaires de police en formation continue, 1969-1970. Au premier rang 3e en partant de la gauche, Robert Broussard, l’homme qui a fait tomber Mesrine. © École Nationale Supérieure de Police 2/13 L’entraînement au tir dans les années 1950-1960. © École Nationale Supérieure de Police 3/13 L’art du punch pour les interpellations musclées cours de boxe dans les années 1950. © École Nationale Supérieure de Police 4/13 Souplesse et endurance, deux qualités essentielles séance de gymnastique, années 1940-1950. © École Nationale Supérieure de Police 5/13 Séance d’escrime. Désormais, ce sont les cours de TSI, techniques et sécurité en intervention, qui préparent aux duels de terrain. © École Nationale Supérieure de Police 6/13 Le mur d’escalade du gymnase, aujourd’hui. Une des clés pour progresser avoir confiance en son partenaire. © École Nationale Supérieure de Police 7/13 La pratique du tir, aujourd’hui le port du gilet pare-balles, du casque et des lunettes de protection est obligatoire. © École Nationale Supérieure de Police 8/13 Sur le diorama, une maquette de sécurité publique pour la conception de dispositifs de maintien de l’ordre. © École Nationale Supérieure de Police 9/13 Stage face caméra » pour former les futurs chefs de service à la maîtrise des médias. Vers 1978. © École Nationale Supérieure de Police 10/13 Sur une scène de crime » simulation grandeur nature pour apprendre à mener l’enquête, années 1970. © École Nationale Supérieure de Police 11/13 Cours de criminalistique tracé des écritures, relevé d’indices, moulages, toxicologie... Années 1950. © École Nationale Supérieure de Police 12/13 L’amiral Ven, premier directeur de l’ENSP. © École Nationale Supérieure de Police 13/13 Martine Coudert, l’actuelle directrice © École Nationale Supérieure de Police Robert Broussard, le tombeur de Mesrine ; Martine Monteil, première femme à diriger la brigade criminelle et la police judiciaire ; Marie-France Monéger, à la tête de l’IGPN ; ou encore Frédéric Veaux, directeur général de la Police nationale tous ces superflics ont fait leurs classes à l’École nationale supérieure de la police. Cet établissement d’élite a été fondé il y a quatre-vingts ans, dans une période trouble, alors que la France était coupée en deux, entre la zone occupée et la zone libre. À l’époque, il y avait la police parisienne et le reste de la France », explique Martine Coudert, directrice de l’ENSP. La préfecture de police de Paris et le département de la Seine, avec leur école pratique de gardiens de la paix et leur école technique de police, ont alors une organisation qui leur est propre. En province, c’est le contraire la formation n’est pas harmonisée. Elle relève des mairies et reste parcellaire, voire rudimentaire. L’apprentissage repose essentiellement sur le système Bertillon, mis au point par Alphonse Bertillon en 1879 l’anthropométrie et le portrait parlé, qui permet de décrire morphologiquement un visage selon une quinzaine de critères. La mise en place de l’ENSP avec la loi du 23 avril 1941, signe la fin de ce système à double vitesse. L’objectif de cette réforme souhaitée par le régime de Vichy assurer la présence d’une police nationale professionnelle dans toutes les communes de plus de 10 000 habitants. Deux ans plus tard, le recrutement par concours est instauré. Avec l’ordonnance du 16 novembre 1944, le général de Gaulle rétablit la direction générale de la sûreté nationale et réaffirme les principes républicains. La suite après cette publicité Découvrez Rétro Match, l'actualité à travers les archives de Match... La suite après cette publicité À ses débuts, l’école installée à Saint-Cyr-au-Mont-d’Or, tout près du grand laboratoire de police scientifique de Lyon, compte beaucoup d’anciens résistants et de militaires de l’armée de l’air ou de la navale qui, avec l’armistice, sont en quête de nouvelles missions. Elle dispense alors un enseignement généraliste qui prépare à tous les corps de métier. Ce n’est qu’à partir de 1968 qu’elle se consacre uniquement à la formation des commissaires. Tous des hommes. Il faudra attendre 1975 pour que les femmes soient admises. Cette année-là , elles ne sont que quatre. Aujourd’hui, elles représentent environ 34 % des effectifs ; 42 % pour l’école des officiers qui, eux, sont formés sur le site de Cannes-Écluse. Les promotions comptent de 45 à 65 élèves, dont 50 % sont recrutés en interne. Anciens gardiens de la paix ou brigadiers, ils ont entre 40 et 45 ans. Les recrues externes sont plus jeunes, étudiants diplômés de la faculté de droit ou, plus souvent, de sciences politiques. Le cursus dure deux ans, alterne cours théoriques et pratiques. Pour la moitié, des simulations où les élèves apprennent en situation. Ça leur permet d’être rapidement efficaces, professionnels et opérationnels sur le terrain », précise Martine Coudert. Judiciaire, maintien de l’ordre, renseignement, nouvelles technologies les enjeux sont multiples. Et l’enseignement s’adapte à l’époque. La directrice l’affirme On ne gère pas les policiers d’aujourd’hui comme ceux d’hier. » À l’heure où la colère des policiers, leur malaise et les suicides dans leurs rangs sont fréquemment évoqués, la lutte contre la discrimination comme les problématiques de management sont une composante essentielle de la formation. Un commissaire est avant tout un chef de service, qui gère en moyenne des effectifs entre 70 et 4 000 personnes s’il a une compétence départementale. Le travail avec les élus locaux est primordial, et ses missions sont transversales. On ne fait pas tous de la police judiciaire, dit Martine Coudert. On ne ressemble pas tous à des Maigret. » Contenus sponsorisés Personnalités Sur le même sujet
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L'essentiel de l'actualité ce dimanche avec les écoles de conduite qui se mobilisent contre la délinquance routière, la victoire des Bleus dans le tournoi des six nations, celle de Bassa Mawem et d'autres Calédoniens au championnat de France de vitesse d'escalade et le blanchiment des coraux en NC la 1ère avec • Publié le 20 mars 2022 à 09h05, mis à jour le 20 mars 2022 à 09h15 La mortalité routière calédonienne touche toutes les familles, et quoi de mieux que la prévention pour espérer faire changer les mentalités quand on sait que 65 % des accidents mortels sont dus à l’alcool. C’est ce que font les responsables des auto-écoles Au championnat de France de vitesse, en Métropole, Bassa Mawem, venu sur la compétition "sans réel espoir de médaille" après son retour sur le mur de vitesse il y a seulement deux mois, s’impose ici à Massy, "son club de coeur", dans lequel il a été licencié cinq ans. Sur les autres marches du podium les grimpeurs Sacha Lehmann Nouméa escalade et Yann Leclercq de Lannoy Gecko escalade décrochent l’argent et le bronze. Les Bleus avaient rendez-vous avec l’histoire du rugby. Ils se sont imposés 25 à 13 face à l'Angleterre. Ils décrochent leur 10ème Grand Chelem dans le tournoi des VI Nations. Depuis le début du tournoi, la France était la seule équipe invaincue. Hier, ce sont les soutiens de Jean-Luc Mélenchon qui avaient donné rendez-vous aux Calédoniens du côté de la plage de Magenta à Nouméa. Un rendez-vous à la fois politique et convivial. Les commémorations de la Journée nationale d’hommages aux victimes de la guerre d’Algérie avaient lieu hier matin place Bir Hakeim à Nouméa. Une date choisie car elle correspond à la signature des accords d’Evian mais qui fait polémique depuis la création de cette journée en 2012. La nuit de vendredi à samedi a été meurtrière sur les routes calédoniennes. Un piéton a été mortellement fauché à Plum, et on déplore plusieurs blessés dans un accident de voiture du côté de la Zac Panda, qui laisse deux personnes entre la vie et la mort. Un plan de modernisation des établissements d’enseignements professionnel c’est ce que demande au gouvernement le SNETAA – Force ouvrière. Le syndicat déplore en effet un délabrement toujours plus important des bâtiments et des équipements depuis que les compétences de l’enseignement secondaire ont été transférées à la Nouvelle-Calédonie, il y a dix ans. Les scientifiques confirment que le phénomène de blanchiment du corail continue de se répandre, confirmant qu'il s'agit d'une situation très préoccupante. Des études sont en cours pour tenter d'en mesurer précisément les conséquences. Après la suppression du pass sanitaire, ils sont nombreux à être de retour au sein de la bibliothèque, qui recense près de 5 000 adhérents chaque année. Au sein de l’antenne de Nouméa, une vingtaine d’inscriptions a été enregistrée uniquement hier, samedi matin, c’est près du double de plus qu’en temps normal. Un reportage à retrouver sur notre site aujourd’hui. L’invité politique du journal télévisé de ce soir, sera Simon Louekote responsable de la campagne d’Eric Zemmour en NC, vous pouvez poser vos questions sur notre page Facebook.
8Place de la Paix, 41130 Selles-sur-Cher Afficher le numéro Pour une autre recherche dans cette ville, vous pouvez aussi consulter l' annuaire des entreprises à Selles-sur-Cher
Skip to content Qui suis-je et pourquoi ce blog ?CitationsBibliothèque bienveillantePour les enfantsPour les adultes La paix ça s’apprend à tout âge 3 outils de paix intérieure La paix ça s’apprend à tout âge 3 outils de paix intérieure La paix ça s’apprend… comme le vélo ! et à tout âge À la suite des attentats de Paris et Bruxelles, David Van Reybrouck, écrivain, anthropologue et archéologue, a rédigé avec Thomas d’Ansembourg, psychothérapeute, auteur d’ouvrages sur le développement personnel et formateur en communication non violente, un plaidoyer pour un apprentissage de la paix comme une construction intérieure et collective. Pour eux, le constat est clair face au déferlement d’actes guerriers et barbares, appeler la paix de ses vœux ne suffit pas, il faut la préparer, la construire à l’intérieur de nous-mêmes et dans nos structures sociales. Ils complètent en affirmant qu’il est faux de supposer qu’il faille d’abord prendre en charge le contexte extérieur avant d’entamer le travail intérieur. Dans leur ouvrage La paix ça s’apprend Guérir de la violence et du terrorisme, les deux auteurs affirment qu’il est possible d’apprendre la connaissance de soi, la paix intérieure et relationnelle, ainsi que la bienveillance. Cet apprentissage passe par un cheminement intérieur à travers des enjeux de connaissance et d’expression de soi, de gestion des émotions et d’écoute de l’autre. Une tentative de définition de la paix Vivre en paix n’est pas nécessairement vivre sans conflits, mais avec nos conflits. – David Van Reybrouck et Thomas d’Ansembourg Pour les deux auteurs, la paix commence par un état de profonde tranquillité intérieure que nous pouvons apprendre à nourrir et à ressentir dans notre relation à nous-même, dans la relation à l’autre et dans la relation à la vie, quelles que soient les circonstances. Il s’agit d’un état intime de plus en plus stable, transportable à travers les difficultés et les épreuves de la vie, et qui se révèle contagieux. David Van Reybrouck et Thomas d’Ansembourg proposent trois outils de paix qui peuvent être appris et cultivés à tout âge, des enfants aux adultes et applicables à l’école, à la maison, au travail, à l’hôpital, dans les médias… la Pleine Conscience, la Communication Non Violente, la Bienveillance. 3 outils de paix intérieure pour construire une paix collective durable 1. La pleine conscience Nos éducations familiale, scolaire et même religieuse ne nous ont pas donné les clés de la vie intérieure écoute et empathie pour soi, présence à soi, conscience et discernement. Malgré leurs bonnes intentions, elles nous ont souvent tirés hors de nous en privilégiant notre formation intellectuelle et les choses à faire sans nous donner les clés pratiques du savoir-être, de ce que nous appelons l’intériorité transformante connaissance de soi, compréhension et gestion des émotions, intuition, compréhension des processus de réconciliation intérieure et des processus permettant le passage de l’ego à l’être. – David Van Reybrouck et Thomas d’Ansembourg Ces quinze dernières années, les scientifiques ont incontestablement constaté que la pratique régulière de la méditation stimule des comportements prosociaux, l’altruisme, le bien-être, la bienveillance et la compassion. Cet apprentissage peut passer par le fait de porter notre attention sur notre respiration et notre environnement écouter les sons, marcher silencieusement, observer les paysages…, de faire l’expérience de notre corps les sensations comme les mains moites, les mâchoires serrées, les tensions dans le dos… et à être dans le présent stopper les rumination mentales. Pour aller plus loin NON VIOLENCE 10 minutes de pleine conscience par jour suffisent à se changer la vie 4 exercices de respiration consciente pour prendre soin de soi 2. La communication non violente CNV La CNV se révèle à la fois un langage universel et un art de vivre. Elle permet d’atteindre un nouvel espace relationnel, où les besoins de chacun peuvent être satisfaits. Elle invente un échange où la coopération remplace la relation dominant/dominé et bouleverse en cela les modes habituels de communication. Depuis toujours, nous communiquons en cherchant à avoir raison, nous espérons convaincre l’autre en lui demandant de penser comme nous, nous usons souvent de notre pouvoir pour convaincre, contredire ou contraindre. – Marshall Rosenberg Dans la communication non violente, il ne s’agit pas de taire ou de nier notre désapprobation ou notre colère mais au contraire de parvenir à les exprimer d’une manière qui ait une chance d’être entendue. La CNV nous engage à reconsidérer la façon dont nous nous exprimons et dont nous entendons l’autre. Ainsi, les mots ne sont plus des réactions routinières et automatiques, mais ils deviennent des réponses réfléchies, émanant d’une prise de conscience de nos perceptions objectives, de nos émotions et de nos besoins. La CNV nous apprend à être à l’écoute de nos besoins en même temps que de ceux de l’autre. Cet apprentissage peut passer par le fait de se poser quelques questions simples pour prendre vraiment conscience de ce qu’on vit Qu’est-ce que je ressens quand quelqu’un me parle ainsi ? Pourquoi est-ce que le propos de telle ou telle personne me vexe ? Pourquoi le mail de cette personne me fait particulièrement plaisir ? La violence explosant quand on ne sait pas se comprendre ni se faire comprendre, la connaissance de soi et de moyens de communication non violents a une véritable dimension citoyenne. Pour aller plus loin 10 étapes pour transformer la colère en relation positive avec la communication non violente Les mots sont des fenêtres ou bien ce sont des murs LE livre d’initiation à la CNV 3. La bienveillance empathie, compassion et éducation bienveillante C’est en développant une vision de ce qu’on veut vivre et une volonté de mettre petit à petit en place les apprentissages que la paix pourra être atteinte. – David Van Reybrouck et Thomas d’Ansembourg Karen Armstrong, écrivaine britannique spécialisée dans l’histoire des religions, a rédigé une Charte de la compassion Le précepte de compassion, qui est au cœur de toutes les traditions religieuses, spirituelles et éthiques, nous invite à toujours traiter autrui de la manière dont nous aimerions être traités nous-mêmes. La compassion nous incite à nous engager sans relâche à soulager les souffrances de tous les êtres et à apprendre à ne pas nous considérer nous-mêmes comme le centre du monde, mais à être capables de placer autrui à cette place centrale. Elle nous enseigne à reconnaître le caractère sacré de chaque être humain, et à traiter chacune et chacun, sans aucune exception, avec un respect inconditionnel et dans un esprit de justice et d’équité. Cela implique aussi de s’abstenir d’infliger de la souffrance à autrui, en tout temps et en toutes circonstances, que ce soit dans la sphère publique ou privée. Agir de manière violente, que ce soit par malveillance, chauvinisme, colère ou égoïsme ; exploiter qui que ce soit ou le priver de ses droits fondamentaux ; inciter à la haine et dénigrer autrui – même nos ennemis – sont autant de négations de notre condition humaine commune à toutes et à tous. Nous reconnaissons que nous n’avons pas toujours été capables de vivre avec compassion, et que d’aucuns ont même infligé bien des souffrances au nom de la religion. Pour cela, nous invitons solennellement tout le genre humain à placer la compassion au cœur de toute éthique et de toute religion, à adhérer au principe ancestral selon lequel toute interprétation des Écritures qui suscite violence, haine ou mépris, est illégitime, à s’assurer que la jeunesse soit informée de manière respectueuse et authentique sur les autres traditions, religions et cultures, à encourager une approche positive de la diversité des cultures et des religions, à se doter d’une compréhension empathique des souffrances de tous les êtres humains, même de ceux considérés comme ennemis. Nous devons de toute urgence agir pour que la compassion devienne une force dynamique et lumineuse qui puisse nous guider dans ce monde de plus en plus polarisé. Enracinée dans la ferme détermination à transcender l’égoïsme, la compassion peut faire tomber les barrières politiques, idéologiques, dogmatiques et religieuses. Née de la réalisation de notre profonde interdépendance, la compassion est essentielle aux rapports entre humains et pour une humanité accomplie. Elle est la voie vers l’illumination et elle s’avère indispensable à la création d’une économie plus juste et d’une communauté globale harmonieuse et pacifique. Cette bienveillance peut être appliquée à plusieurs niveaux bienveillance envers soi-même, bienveillance guidée par l’empathie dans les relations aux autres, bienveillance éducative Dans l’éducation, plus l’enfant reçoit d’empathie pendant l’enfance, plus l’enfant devient empathique. On voit qu’il s’agit d’une révolution d’attitude rester empathique avec l’enfant malgré la fatigue, le stress ou la peur demande un réel travail sur soi. Être un parent conscience et bienveillant est une lourde tâche mais, quand on comprend les conséquences durables et collectives d’un défaut d’empathie, on peut se demander si nous avons vraiment d’autres choix… Pour aller plus loin Les grands principes de l’éducation bienveillante en une vidéo simple et courte Parentalité positive 10 points pour débuter avec Catherine Gueguen, pédiatre …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Source La paix ça s’apprend Guérir de la violence et du terrorisme de David Van Reybrouck et Thomas d’Ansembourg éditions Actes Sud. Commander La paix ça s’apprend Guérir de la violence et du terrorisme sur Amazon Nous utilisons des cookies sur notre site internet pour vous offrir l'expérience la plus pertinente en mémorisant vos préférences et les visites répétées. En cliquant sur Accepter», vous consentez à l'utilisation de TOUS les cookies. 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Découvrir les différents principes et outils de l’éducation à la paix. • Accompagner votre public dans la mise en place concrète d’un fonctionnement pacifique et coopératif. Contenu • Les grands inspirateurs et les praticiens. • Les fondamentaux : la posture de l’accompagnateur, les interrelations au sein du groupe (respect et ouverture aux autres, solidarité, engagement
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Chaqueannée, plusieurs centaines de milliers de visiteurs se rendent à Sainte-Mère-Église, première commune de France libérée le 6 juin 1944 lors de la bataille de Normandie. Un formidable élan mémoriel qui pourrait aussi se mettre « au service de la construction de la paix ». D’ici deux ans, le village devrait héberger la « Grange de la paix »,
Skip to content Qui suis-je et pourquoi ce blog ?CitationsBibliothèque bienveillantePour les enfantsPour les adultes Projet d’éducation à la paix dans les écoles un exemple d’ateliers inspirés par l’Université de la Paix et la Communication Non Violente Projet d’éducation à la paix dans les écoles un exemple d’ateliers inspirés par l’Université de la Paix et la Communication Non Violente Projet d’éducation à la paix dans les écoles un exemple d’ateliers inspirés par l’Université de la Paix et la Communication Non Violente On découvre dans cette vidéo les ateliers de sensibilisation à la Communication Non Violente menés par Valérie Detry, formée en Communication Non Violente, auprès d’enfants dans une école élémentaire de Belgique. Ces ateliers s’articulent en 7 modules. l’estime de soi et son côté unique Il s’agit d’amener chaque enfant à prendre conscience du trésor qu’il porte à l’intérieur de lui-même. Chaque enfant est unique et peut apporter son talent, contribuer au monde de manière positive. Il est capital de révéler le potentiel présent au cœur de chaque personne car le meilleur inspire le meilleur et le beau suscite le beau. Valérie Detry pose des questions aux enfants pour faire émerger leur potentiel Qu’est-ce que tu aimes faire ? Qu’est-ce que tu ressens quand tu le fais ? Qu’est-ce que tu peux apporter de précieux au groupe, au monde ? On rejoint ici la notion d’Elément chère à Ken Robinson qui affirme que nous devons reconsidérer l’importance qu’il y a à nourrir le talent humain, tout en sachant que celui-ci s’exprime différemment en chaque individu. apprivoiser la confiance dans le groupe Les jeux coopératifs favorisent la confiance et le lâcher prise. La notion de faire ensemble sans notion de perdant ou de gagnant, de contribuer pour le simple plaisir de contribuer sans enjeu de hiérarchie entraîne de la confiance en soi-même et dans le groupe. La coopération pose les premiers jalons de la paix. Des exemples de jeux coopératifs facilement applicables en classe testés et approuvés ! 5 jeux coopératifs, des clés pour une autre éducation. du coeur et du corps Valérie Detry pose dans cet atelier les principes de base d’une communication efficace et non violente. Elle y explique que la communication est un échange je donne je dis et je reçois j’écoute. On retrouve ici des éléments développés par Jacques Salomé, psychosociologue. Il utilise l’image de l’écharpe relationnelle car une relation a toujours deux bouts comme une écharpe. Chacun est responsable de son bout. Cette vision est très profonde car elle nous oblige à nous sentir responsables de ce que l’on envoie messages positifs et négatifs, ce que l’on reçoit, ce que l’on fait des messages reçus comment on réagit aux réponses émises par l’interlocuteur. Si je fais une proposition ou une invitation, il se peut que l’autre accepte ou qu’il refuse. Quoi qu’il en soit, sa réponse est liée à ce qu’il est, ce qu’il ressent, ce qu’il vit, ce qu’il préfère… mais pas nécessairement à qui je suis moi. Or notre égocentrisme nous pousse à rapporter tous les comportements et messages d’autrui à nous ! Valérie Detry explique aux enfants qu’une grande partie de la communication se fait sur un mode non verbal et qu’il est important d’être à l’écoute du corps le sien et celui de l’autre et du coeur encore une fois le sien et celui de l’autre. Pour être efficace, un message avant même de quitter son émetteur, doit refléter une juste synchronisation entre la tête, le coeur et le corps de ce dernier. – Ostiane Mathon Pour aider les enfants à se mettre à l’écoute de leur corps et de leur coeur, Valérie Detry utilise plusieurs techniques visualisation positive, pleine conscience, respiration méditative, comptines et mouvements à reproduire, mime des émotions. regard de bienveillance Cette étape consiste à apprendre la première étape du processus de la Communication Non Violente observer sans juger. Pour ce faire, Valérie Detry utilise les références au chacal et à la girafe. C’est Marshall Rosenberg, fondateur de la Communication Non Violente, qui a le premier utilisé ces références sous forme de deux marionnettes. Le langage chacal est fait de jugements, critiques et reproches. Il coupe de la vie. Le chacal pose des étiquettes sur les gens, les rabaisse. Le chacal fait des diagnostics et accuse. Le chacal s’exprime par exigence, par ordre. Le chacal joue sur le sentiment de culpabilité des autres pour les contrôler. Le chacal n’aime pas prendre la responsabilité de ce qu’il veut faire ou faire faire. Le langage girafe est le langage du cœur et des “tripes”. La girafe écoute avec empathie. La girafe élève sa vision grâce à son long cou. La girafe s’exprime par requête. La girafe pose des questions pour décoder ce que l’autre tente d’exprimer maladroitement et agressivement. La girafe prend sa part de responsabilité dans les réactions des autres à son égard. Valérie Detry propose des jeux aux enfants le jeu de la girafe et du chacal pour différencier les jugements/ critiques et les observations objectives. Les enfants rapportent des propos et ils doivent estimer s’il s’agit du langage chacal ou bien du langage girafe. Les enfants sont également invités à travailler la capacité d’observer et à devenir conscients de leurs manières de réagir en référence à des animaux ex la tortue comme symbole du repli sur soi. Un autre jeu pour travailler ces compétences Le jeu des chacals et des girafes pour s’entrainer à la communication non violente coeur des émotions L’objectif de cet atelier est d’expliquer la deuxième étape de la CNV aux enfants les émotions sont des signaux qui renseignent sur des besoins insatisfaits. Il est alors important d’identifier, comprendre et d’utiliser les émotions à bon escient. Valérie Detry s’appuie sur les livres Un jour hérisson ou un jour papillon ? de Vincent Mathy – éditions Albin Michel et Homme de couleurs de Jérôme Ruillier – éditions Mijade. Puis les enfants sont invités à nommer leurs émotions à partir d’une roue des émotions sur laquelle apparaissent les émotions primaires et des synonymes plus ou moins intenses. Enfin, les enfants s’expriment à travers l’art ici l’argile pour modeler leurs émotions et leurs ressentis. des besoins Cet atelier correspond à la troisième étape du processus de CNV prise de conscience et expression du ou des besoins non satisfaits à l’origine de l’émotion. Valérie Detry utilise un arbre pour représenter les besoins fondamentaux qui nous animent tous les besoins physiologiques primaires sont dans les racines et les besoins qui rendent la vie plus belle sont dans les arbres amour, reconnaissance, coopération, sécurité…. Le livre Le conte chaud et doux des choudoudous de Claude Steiner – InterEditions sert de support pour insister sur l’importance des besoins relationnels amour, harmonie, considération, respect, coopération, rire… et physiques toucher, protection…. 7. Chercher ensemble des solutions qui nous remettent en route médiateurs en herbe Dans ce septième atelier, les enfants sont invités à se comporter comme Gigi la girafe. C’est la mise en pratique de la quatrième étape du processus de CNV formuler une demande positive et négociable qui satisfait les besoins de tous les protagonistes engagés. Valérie Detry utilise le livre Gigi la girafe au pays des animaux de Alberto Benevelli aux éditions Esserci comme support. Gigi, la girafe voyage par-ci, par-là . Aujourd’hui elle se ballade au pays des animaux. Qui rencontrera-t-elle ? Que fera-t-elle ? Que se passera-t-il ? C’est un mystère … à résoudre en lisant et en observant Quand on réagit comme un chacal, la dispute commence. Quand on réagit comme Gigi la girafe, on trouve des solutions qui conviennent à tout le monde. Gigi fait des demandes “j’aimeras que tu…” et pose des questions “serais-tu d’accord pour… ?”. et célébrer une terre de paix Le dernier atelier s’appuie là -encore sur un principe important de la CNV faire preuve de gratitude. Rester réceptif aux cadeaux de la vie est source d’un bonheur durable. – Agnès Dutheil Plusieurs scientifiques ont montré que la gratitude a des effets positifs sur l’être humain en 2003, deux professeurs de psychologie McCullough et Emmons ont prouvé que “des personnes qui écrivent au moins une fois par semaine quelques phrases à propos d’un événement qui amène chez eux un sentiment de reconnaissance, ont un niveau de satisfaction nettement plus élevé, sont plus optimistes, ont moins de symptômes anxieux ou douloureux, et ce, au bout de 10 semaines.” Sonja Lyubomirsky prouve que plus une personne est capable de gratitude, moins elle est anxieuse ou dépressive, et moins elle éprouve de sentiments, de frustration, d’envie ou de solitude, plus elle est rassurée sur sa propre valeur, plus elle a confiance en elle et plus elle ressent d’émotions positives. Faire preuve de gratitude, c’est se réjouir et célébrer ce qui va bien. Ce temps positif permet de partager d’agréables moments, de souder le groupe et de renforcer les relations interpersonnelles. Valérie Detry y ajoute une autre notion les pensées positives pour souhaiter du bon aux autres et envoyer de l’amour bienveillant autour de la Terre. ……………………………………………………………………………… L’approche proposée ici a beaucoup recours aux travers les jeux, aux livres et aux chansons comme médiateurs, le corps est sollicité pour ancrer les sensations liées aux concepts et idées évoquées. En effet, les yeux servent à observer les faits, le coeur sert à identifier les émotions pour dire comment on se sent et le ventre sert à reconnaître les besoins non satisfaits. La visualisation positive est omniprésente. On demande souvent aux enfants de prendre contact avec leur intériorité pour penser à des choses positives par exemple, fermer les yeux et penser à une personne qui donne confiance dans la vie et voir quelles paroles ou quels gestes font émerger cette confiance. 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